E-Montessori: A Criança e a Tecnologia

Steve Jobs, fundador da Apple, ajudou e apoiou o desenvolvimento de uma série de aplicativos para iPod e iPhone baseados nos materiais montessorianos. Trata-se da série Montessorium, e são aplicativos de estética invejável e bom funcionamento. Quando os vi pela primeira vez minha reação inicial foi pensar que finalmente alguém havia conseguido unir o mundo digital e a educação montessoriana.

Mas eu estava errado. Conseguiram unir a abordagem montessoriana da matemática, da linguagem e da geografia com o mundo digital, e de forma magistral. Os aplicativos merecem ser usados. Mas ainda não conseguimos unir o mundo eletrônico à pedagogia montessoriana, e especialmente não o unimos de forma definitiva ou completa à criança como compreendida pela perspectiva montessoriana.

É sabido, e é bastante consensual, que a infância, especialmente até os seis anos de idade, é uma fase sensorial do desenvolvimento. Os pequenos gostam de sentir, e disso ninguém duvida. Pegam, mordem, agarram, abraçam, deitam sobre, lambem, olham, escutam, cheiram, tocam, pisam, esfregam e apertam. Eles usam as mãos ainda imaturas, os pés e pernas super flexíveis, os olhos imensos e atentos a tudo, os ouvidos ainda puros do excesso de ruido da civilização, o nariz e a boca investigativos, usam tudo o que têm para sentir o mundo e, sentindo-o, o absorvem. Por isso é fundamental que possamos prover a eles instrumentos de aprendizado que trabalhem todos os seus sentidos.

É até bom que estes materiais trabalhem poucos sentidos de cada vez. Excessos confundem. Os materiais montessorianos são pensados de forma a isolar o sentido trabalhado, para que a criança possa absorver uma informação de cada vez, em ordem, com cuidado, devagar. As crianças, é sempre bom repetir, chegam ao mundo em meio a um carnaval de rua, tudo é cor, som, movimento, e elas não entendem o que está acontecendo. Nosso trabalho é ajudar, sentido a sentido, informação a informação, ajudar a criança a compreender o mundo.

Isto posto, é necessário afirmar: mídias com tela não ajudam. A televisão é de todas a vilã mais representativa. Abundam estudos demonstrando que assistir televisão é nocivo à criança, do ponto de vista neurológico, psicológico e emocional. E é fácil entender: a televisão transmite informação demais. Primeiro, o mundo real é bastante estático. As coisas ficam paradas, e as pessoas se movimentam lentamente. Na televisão tudo se move rápido demais, com cor demais,  som demais. Além disso, a luz do mundo real é sempre refletida, as roupas, a pele, os móveis sempre refletem parte da luz das lâmpadas ou do Sol. Na televisão tudo tem luz própria, a luz emana da tela. Isso cansa a visão e cansa o cérebro. Depois de algum tempo diante da TV, o cérebro se estressa ou desliga: a criança chora ou fica inerte, dorme, desliga-se.

O computador é mais interativo, o tablet mais ainda. Assim, trazem benefícios que a televisão não traz. Isso não quer dizer, no entanto, que os malefícios sejam em algo diferentes. São os mesmos: excesso de cor e movimento, e excesso de luz. Por serem interativos, estes aparelhos não permitem que a saturação do cérebro se mostre por meio do desligamento, ou por meio do sono. Acaba acontecendo que o estresse é levado a níveis ainda maiores. É aí que entram aquelas observações leigas da mãe, tia e avó que diz “O que está deixando esse menino violento é esse monte de videogame e esses desenhos animados! Na nossa época não era assim”. Não era mesmo. Não porque os desenhos estejam mais violentos, ou os videogames, mas porque hoje há mais cor, mais movimento – enfim, porque hoje a tela é mais agressiva, mais estressante, e nos força a limites maiores.

Se sabemos, com garantia de anos e tantos registros de observação científica, que o mundo real educa a criança com perfeição, e que as mídias virtuais provocam efeitos majoritariamente nocivos, é nosso papel evitar que a criança seja prejudicada pelas invenções dos adultos. É nosso papel não usar a televisão para entretê-la enquanto tomamos banho ou dar o tablet para que fique em silêncio no restaurante. É nosso papel não instalar o DVD no banco de trás do carro para ligar em viagens longas cada vez mais curtas e não prometer que ela pode assistir ao desenho se comportar-se direitinho.

Se você já acostumou seu filho à televisão, sempre é tempo de mudar. Tirar a televisão não adianta. É necessário dar mundo real. Um passeio ao parque ou a um museu interativo em vez de passar o sábado assistindo à maratona do desenho favorito dele. Algumas horas encontrando insetos no jardim de casa ou do prédio, na praça ou no parque, em vez de horas assistindo a um filme sobre os insetos no iPad. Vale tudo: caixa sensorial, cesta dos tesouros, materiais. Dá mais trabalho, sim, não é mais fácil. É mais fácil a televisão. Mas é melhor para ele, para a relação de vocês e, você ainda vai concordar comigo, é melhor para você!

Quanto aos aplicativos do Montessorium, bom, talvez sejam uma excelente quase-exceção. Mas não são uma exceção inteira. Se for necessário usar o tablet, eles são uma opção melhor, não só por serem versões virtuais de materiais Montessori, e portanto trabalharem com controle do erro e isolamento da dificuldade, mas principalmente porque, seguindo inspiração montessoriana, são materiais minimalistas, clean, de cores mais leves e menos informação visual do que a maior parte dos outros aplicativos semi-educativos que pululam nas lojas de cada sistema operacional. Ainda assim, no entanto, tela é sempre excesso de luz, excesso de cor, excesso de estímulo.

Ainda não encontramos uma forma de unir Montessori e a utilização de mídias com tela. Por enquanto, a televisão e a Torre Rosa ficam em salas separadas. No entanto, vale lembrar: cada família deve fazer todo o possível para proporcionar às crianças uma excelente educação, mas não mais que o possível. Se os pais são amantes de cinema, e assistem filmes em casa regularmente, não há maneira de retirar a televisão da sala. Com uma mãe que seja programadora ou um pai que tenha uma start-up de aplicativos virtuais, o acesso ao computador e aos tablets e smartphones é inegável. Nesses casos, cada família deve desenvolver suas medidas, e trabalhar o melhor que puder, tentando compensar o excesso de tela com uma boa quantidade de mundo real.

Para finalizarmos, quero recuperar um trecho do Manual para Proprietários de uma Criança Montessori:

A televisão é uma grande interrupção no meu desenvolvimento. Desculpe! Eu sei que vocês não querem ouvir isso: eu preciso de muitas atividades manuais e preciso de muito tempo de processamento. A TV me distrai das atividades mais importantes e enche minha cabeça com mais do que eu tenho tempo para processar. Leiam para mim todos os dias, porque a leitura vai devagar, e me dá tempo para processar junto. A TV me amontoa com mais do que eu sei usar, então ou eu desligo ou fico frenético. Eu sei que vocês podem achar que alguns programas são bons para mim, e vocês podem achar que merecem a folga que a TV dá para vocês, mas nós todos pagamos um preço alto para cada meia hora que eu assistir.