Os Encantos do Real – Materiais de Pareamento

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Em 1907, Maria Montessori já havia passado alguns anos a testar seus materiais. Entretanto, foi entre esse ano e os dois seguintes que percebeu o potencial latente daquilo que havia desenvolvido antes. As adaptações que fizera às criações de Itard e Séguin, assim como aquilo que ela mesma criara, proporcionavam o que muitos jornais chamaram de “milagre da educação” – algo que Montessori se recusou a ver inicialmente por descrença, mas que foi forçada a aceitar depois: Aquele conjunto belo de peças delicadamente construídas e sabiamente dispostas e apresentadas permitia às crianças o desenvolvimento da autoeducação.

Montessori tentou usar muitos materiais, brinquedos e objetos além daqueles que existem nas salas hoje. Ela não sabia o que agradaria aos pequenos e os ajudaria em seu caminho para a vida. Aos poucos, porém, notou que um determinado conjunto de materiais era o que sempre atraía olhares, mãos e concentração de suas crianças e, por isso, eliminou aos poucos tudo o que se fazia supérfluo, conservando somente a – imensa – gama de materiais utilizados diariamente e espontaneamente por seus alunos. Notou, também, que tudo o que permanecia tinha como característica fundamental um conjunto de três princípios ativos:

1. Manipulação da Criança
2. Isolamento da Dificuldade
3. Controle do Erro

Manipulação da Criança: Os materiais montessorianos são materiais de desenvolvimento, mais do que materiais didáticos. Por isso, é fundamental que sejam usados pela criança, pelas mãos da criança, para aprender e se desenvolver, mais do que pelo adulto para ensinar e transmitir conhecimentos. Os materiais devem ser usados em trabalhos que engagem mão, mente e coração. Por isso, é importante que sejam agradáveis ao toque e atrativos para a criança – e não impostos por nós por quaisquer motivos. Nós dispomos e apresentamos, mas não impomos jamais.

Isolamento da Dificuldade: Quando a criança vem ao mundo, não sabe como tudo isso funciona. Por esse motivo, apresentar a ela uma dificuldade de cada vez é ajudá-la a compreender o universo à sua volta e a agir nele com sucesso desde muito pequena. Assim, cada material montessoriano envolve um desafio, um objetivo, uma dificuldade. Em vez de tentar ensinar o máximo no menor espaço de tempo, tentamos ensinar qualquer coisa em um tempo justo, para que a criança absorva com alegria e sossego.

Controle do Erro: É possível chamar esta característica de um dispositivo contido em todos os materiais e que garante a autoeducação em si – não em isolamento, mas tendo de estar obrigatoriamente presente. Todos os materiais montessorianos têm algo em si que permite à criança corrigir-se e repetir sozinha a atividade até alcançar sua perfeição (usualmente algo superior à nossa). O material “diz” à criança quando ela erra, e o adulto não precisa fazê-lo. Assim, os pequenos podem trabalhar ininterruptamente por horas, aperfeiçoando habilidades e conhecimentos, sem que precisemos interromper ou corrigir.

Em todos esses sentidos, é um desafio muito grande construir materiais que ensinem conteúdos às crianças. De um lado temos materiais como a Torre Rosa e os Cilindros, que contém todas as propriedades dos materiais, mas cujo conteúdo é muito mais sensorial que intelectual. Outra é tentar ensinar como vivem as plantas ou os animais. Neste sentido, a alternativa mais comum são os materiais de pareamento.

Materiais de pareamento são aqueles que trazem, de forma geral, belas ilustrações, figuras tridimensionais e etiquetas com palavras, para que a criança agrupe objeto, figura e palavra. São uma boa alternativa, entretanto via de regra enfrenta-se problemas porque é difícil encontrar uma figura tridimensional que corresponda a uma outra figura impressa ou desenhada de forma satisfatória para podermos contar com o isolamento da dificuldade e o controle do erro.

Nesses aspectos, a Montesorriso inovou corajosamente. Utilizando seus esforços para a construção de modelos tridimensionais artesanais, possibilitou o pareamento perfeito entre uma ilustração e uma peça, já que busca criar peças que correspondam de fato às ilustrações utilizadas. O trabalho desafiador escolhido pela Montesorriso foi mais do que criar materiais montessorianos – foi, antes, ajudar escolas e famílias a encontrarem algo precioso para nossas escolas e nossos lares: materiais montessorianos que de fato contem com todas as características necessárias.

Os materiais da Montesorriso também trazem consigo características para-didáticas, também sempre presentes nos materiais montessorianos, e que são responsáveis por dar ainda mais prazer à criança enquanto ela executa suas atividades: são organizados, belos e simples. O artesanato com cores leves e um material agradável ao toque, assim como a construção minuciosa dos modelos semelhantes às imagens permite à criança a noção da harmonia interna do material, evidenciando assim o encanto do mundo real e auxiliando a criança em sua caminhada para a vida.