O Ciclo de Trabalho da Criança Pequena

Existe um caminho para o esforço da criança que entrega para ela os melhores resultados de desenvolvimento e bem estar. Em Montessori, chamamos esse caminho de ciclo de trabalho. A função dos adultos responsáveis pela criança é proteger o direito dela a ciclos de trabalho completos.

O ciclo começa quando a criança encontra alguma coisa que pode ser importante para o seu desenvolvimento e escolhe se dedicar à tarefa. Por exemplo, quando uma criança de um ano e oito meses caminha pela casa, vê uma gaveta, e imediatamente começa a abrir e fechar, ou quando um menino de quatro anos segura um livro com letras em baixo relevo na capa e começa a passar o dedo pelas letras e sentir suas formas. A criança reconhece o trabalho que lhe permitirá desenvolver a habilidade que ela está buscando.

Depois de começar, duas coisas podem acontecer. A criança pode não desenvolver concentração suficiente para continuar, ou pode se dedicar intensamente à atividade. Uma criança pode deixar de desenvolver foco suficiente na atividade porque não tem mesmo a habilidade da concentração, porque a atividade em si não é interessante, ou porque um adulto interrompeu sua ações e impediu a continuidade do seu interesse. Se, por outro lado, a criança continuar na atividade, nós podemos ver que sua dedicação aumenta conforme os minutos passam.

Se a criança continua na atividade, se inicia um segundo período importante, de repetição. A repetição é a oportunidade que a criança tem de aprofundar o seu interesse, desenvolver concentração e enfrentar os erros e as dificuldades no caminho do aprendizado. É claro que nada pode ser aprendido com perfeição se fizermos uma vez só. A repetição é o segredo da perfeição, disse Montessori em Descoberta da Criança. Mas no caminho para a perfeição, muitos erros são cometidos, reconhecidos e superados. É necessário lidar com a frustração, a expectativa e a força de vontade.

Tudo isso acontece se a criança for deixada livre para trabalhar. Se ela for interrompida pelo adulto, mesmo com amor e carinho, tudo isso é perdido. A criança precisa ir do início ao fim do seu interesse sem ser chamada por ninguém. Se puder fazer isso, ela percorre um caminho estimulante e desafiador, que passa pela ignorância, encontra dificuldades, atravessa e supera erros, e alcança o sucesso. Se a criança parar no meio, encontra só a dificuldade e os erros. Não descobre que o esforço leva ao sucesso, e por isso seu interesse no esforço diminui muito, e ela se empenha da próxima vez.

Quando a criança termina seu mergulho na repetição, é como se voltasse para o mundo. Retorna revitalizada e forte, alegre e bem disposta. Reconhecemos isso porque ela sorri, está tranquila, segura e emocionalmente estável. Agora, que terminou, é importante que guarde o que estava usando. Especialmente depois dos dois anos e meio, ou três, este é um passo muito importante. Guardar depois de usar é um ritual. Rituais organizam a percepção de mundo da criança. Se ela puder executar o ritual de finalização, formaliza a sensação de dever cumprido, e está pronta para o próximo desafio. Montessori diz:

A criança que tem sua atenção focada em um objeto escolhido, que concentra todo o seu ser na repetição do exercício, é uma alma entregue, no sentido da segurança espiritual de que falamos. Nesse momento não precisamos nos preocupar com ela – a não ser pelo preparo de um ambiente que satisfaça suas necessidades, e removendo os obstáculos que possam obstruir seu caminho para a perfeição.

Maria Montessori, Mente Absorvente

O ciclo de trabalho completo começa com a escolha, segue para a exploração, depois para a repetição, chega ao domínio e termina com o retorno do objeto ao seu lugar. Esse longo caminho pode ser percorrido pela criança todos os dias, várias vezes. Para isso, é necessário que ela encontre tudo sempre no mesmo lugar e que o número e o tipo de escolhas à sua disposição seja adequado, o que permite a escolha livre. Depois, é preciso que a criança possa repetir quantas vezes sinta ser necessário. Finalmente, é importante que ela se acostume a guardar o que utilizou, para perceber dentro de si o final deste belo ciclo.

O Ciclo de Trabalho da Criança em Montessori

A criança que tem a chance de passar por vários ciclos de trabalho ao longo do seu dia retorna o tempo todo à profunda concentração que só o trabalho oferece, e estabelece um chão de paz interior constante e firme. Ela sabe que o trabalho não é um dever, mas um refúgio. Reconhece no esforço não uma necessidade, mas uma chance e uma oportunidade. Percebe os erros como parte do caminho do aprendizado e as dificuldades como o caminho para a conquista de coisas novas. O ciclo de trabalho talvez seja o maior presente que a criança pode receber na vida, mas é um presente que nós não podemos dar. Ela conquista sozinha. De nossa parte, só podemos oferecer a ela um ambiente o melhor possível, tempo para se dedicar à repetição e um esforço completamente livre de interrupções. A felicidade ela encontra por si mesma.


Eu acredito que é possível viver em paz com crianças. Criei um curso para famílias que também acreditam nisso. Veja o que alguns alunos comentaram:

Me encheu de esperança em alcançar a paz com meus filhos e outras crianças.

Cristina Tavares, mãe

O Curso é excelente e bem eficaz. Estou muito feliz em fazê-lo porque está esclarecendo todas as dúvidas que eu tinha sobre a relação adulto e criança.

Liliane Araújo, mãe

Há 5 dias eu comprei o curso e assisti tudo. Fiquei tão maravilhado com o conteúdo e com seu amor em passar o que aprendeu… E só tenho a agradecer. A mudança é real.

Alan, pai
Desenvolvimento Infantil, Escola Montessoriana, Materiais , , ,

Escrito por Gabriel Salomão

Eu sou Gabriel Salomão, pesquisador e autor do Lar Montessori. Eu ajudo famílias e professores a incorporarem o método Montessori em sua vida e seu trabalho. Fui aluno de uma escola montessoriana por doze anos, e trabalhei em algumas escolas montessorianas depois, como professor e consultor. Vivo Montessori todos os dias, como pai, professor, consultor, ou pesquisador. Em 2019 terminei meu Doutorado sobre Montessori na Mídia, pela Universidade de São Paulo. Veja mais sobre meu trabalho aqui.

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